أسوأ جائزة تربوية في التاريخ

تفاجأت أسرةٌ بعودة ابنها إلى البيت بعد مضي شهرٍ واحدٍ من بدء العام الدراسي، فإذا به يدخل فرِحًا يحمل بين يديه هديةً أنيقة مزركشة. شاركته الأسرة بهجته، ثم سأل الأبُ بفضول:

– ماذا أنجزت يا بُني لتستحق هذه الهدية القيّمة؟

فأجاب الطفل ببراءة:

– لقد حصلتُ على المركز الأول في مسابقة “أفضل طالب صامت” خلال الشهر!

وقع الخبر على الأب وقع الصاعقة، إذ أدرك ما تحمله هذه “الجائزة” من أهداف كارثية. فسارع إلى المدرسة ليلتقي بالمدير، مستفسرًا عن معلم ابنه. فإذا بالمدير يثني على المعلم ويصفه بالمتميز، بل ويخبره أنه من خيرة المعلمين في ضبط الفصول الأولية، وأنه يُنفق على هدايا الانضباط من ماله الخاص!

لكن الأعجب من ذلك أن الأب اكتشف أن المدير شديد الحرص على “سمعة” المدرسة أمام المشرفين والزوار، حتى إنه قرر أن يضع طلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي في الطابق الثالث، على الرغم من مشقة صعود السلالم يوميًا على هؤلاء الصغار صباحًا، وفي استراحة الإفطار، وفي حصص الرياضة، وحتى عند الانصراف. كل ذلك من أجل ألا ترتفع أصواتهم فتعكّر على الزوار صورة المدرسة “المنضبطة”!

ولما اصطحب المديرُ الأبَ في جولةٍ داخل المدرسة، لاحظ أن الصمت يخيم على أرجائها حتى لا يُسمع فيها إلا الهمس. وما إن وصلا إلى الطابق الثالث، حتى رنّ جرس الحصة، وخرج الطلاب ليلتقطوا أنفاسهم بعد 45 دقيقة من الصمت والانضباط القسري. غير أن لحظة ظهور المدير كانت كافيةً لتبعث الرعب في قلوبهم، فارتدوا إلى فصولهم متدافعين كأنهم فرّوا من قَسورة، ثم دوّى صوته المزمجر:

– ادخل فصلك يا ولد!

أيُعقَل أن يُبنى التعليم على كبت الطفولة، وإخماد الأسئلة، وزرع الخوف؟!

وقد حذّر الله سبحانه وتعالى نبيه محمدًا ﷺ – وهو قدوة المربين – من نهر السائل فقال: ﴿فَأَمَّا السَّائِلَ فَلَا تَنْهَرْ﴾. بل وعاتبه حين عبس في وجه الأعمى فقال: ﴿عَبَسَ وَتَوَلَّى * أَنْ جَاءَهُ الْأَعْمَى﴾.

ومنهاج أصحاب رسولنا عليه الصلاة والسلام تميّز بمنهجية السؤال، ولهذا قيل لابن عباس رضي الله عنهما: بمَ أدركت العلم؟ فقال: «أدركت العلم بلسانٍ سؤول، وقلبٍ عقول، وبدنٍ غير ملول».

فكيف يعقل أن يَعقِل القلب إذا حُرِم من السؤال؟!

إنها دعوة لأحبتنا ورسالتنا إلى مدارسنا – مشكورين مأجورين مع مطلع العام الدراسي – أن تتحول قاعاتنا الدراسية إلى خلايا نحل نابضة بالحياة؛ بيئات محفِّزة على التساؤل والتفكير النقدي والإبداعي والتحليل والتخيل. أن تعلو فيها – بأدب – أسئلة: لماذا؟ وكيف؟ وماذا لو؟ وأن يكون دور المعلم فتح آفاقٍ رحبة، وصناعة أجواء إيجابية تشجع الطلاب على البحث والمشاركة، واكتشاف الموهوبين من خلال أسئلتهم المختلفة غير التقليدية.

وهي أيضًا دعوة للأمهات المربيات؛ إذ لا تكتمل رسالة المدرسة إلا بالشراكة الحقيقية في منهجية التعلم، اقتداءً بمثل تلك الأم التي كانت، عندما يعود ابنها من المدرسة، لا تسأله عن شيء قبل أن تقول: ماذا سألت اليوم؟

فصنعت منه طالبًا سؤولًا، ولم تكتفِ بالسؤال فحسب، بل كانت تُلح أن تكون أسئلته في أعلى مستويات التفكير والخيال، حتى حاز ابنها على جائزة نوبل في الفيزياء.

إن التعليم الحق لا يصنع “طلابًا صامتين”، بل عقولًا متسائلة، وقلوبًا مفكرة، وأجيالًا مبدعة.

ولنحوِّل جوائزنا من “أفضل صامت” إلى “أفضل سؤال”، فهو الذي يفتح آفاقًا لفكرة مبدعة، ويكشف عن مفكرٍ مبدعٍ موهوب.

مدير رعاية الموهوبين سابقً